Исследование проводилось в соответствии с Указом Главы Республики Тыва о Стратегии поддержки тувинского языка до 2033 года. В мониторинге приняли участие учащиеся 1-9 классов школ Кызыла, аграрной школы-интерната с. Ийи-Тал и участники «Проекта-21». Всего методом случайной выборки было опрошено 3051 человек.
Целью работы стала оценка реального уровня владения языком в четырех аспектах: говорение, аудирование (понимание на слух), чтение и письмо. К продвинутому уровню (свободное владение сложными оборотами и грамотное письмо) специалисты отнесли лишь 4,2% опрошенных. На уровне выше среднего находятся 11% учащихся. Самую массовую группу составили дети со средним уровнем владения – 28,5%.
В то же время значительная доля ребят испытывает серьезные трудности: 19,2% имеют низкий уровень владения, 4,4% (135 человек) практически не знают родного языка и не понимают его; 10,4% (319 человек) понимают речь, но не могут на ней изъясняться (эффект «пассивного владения»).
Диагностика позволила составить детальный портрет языковых дефицитов современных школьников. Многие дети не знают названий времён года, птиц и деревьев. Даже те, кто бывает на чабанских стоянках, часто заменяют традиционные термины русскими аналогами (например, «сумка» вместо «инчеек»). Зафиксировано частое отсутствие специфических звуков (ө, ү, ң), которые в речи и на письме заменяются русскими «о», «у», «н». Это приводит к искажению смысла слов (например, путаница между «чаъс» – дождь и «час» – весна). В диктантах учащиеся массово допускают ошибки в написании долгих и фарингализованных гласных, а также пишут тувинские топонимы (Сут-Холь, Чаа-Холь) по правилам русского языка.
Специалисты Института развития национальной школы подчеркивают, что часть детей из «незнающей» группы потенциально готова заговорить при должной мотивации и правильных методиках. Специалисты Института предлагают внедрить игровые формы обучения и цифровые тренажеры, усилить этнокультурный компонент – изучение традиционных обращений, родственных связей и профессиональной лексики чабанов. Также привлекать родителей и старшее поколение к живому общению в семьях.
В ближайших планах Института – расширение географии диагностики на все районы республики.
Целью работы стала оценка реального уровня владения языком в четырех аспектах: говорение, аудирование (понимание на слух), чтение и письмо. К продвинутому уровню (свободное владение сложными оборотами и грамотное письмо) специалисты отнесли лишь 4,2% опрошенных. На уровне выше среднего находятся 11% учащихся. Самую массовую группу составили дети со средним уровнем владения – 28,5%.В то же время значительная доля ребят испытывает серьезные трудности: 19,2% имеют низкий уровень владения, 4,4% (135 человек) практически не знают родного языка и не понимают его; 10,4% (319 человек) понимают речь, но не могут на ней изъясняться (эффект «пассивного владения»).Диагностика позволила составить детальный портрет языковых дефицитов современных школьников. Многие дети не знают названий времён года, птиц и деревьев. Даже те, кто бывает на чабанских стоянках, часто заменяют традиционные термины русскими аналогами (например, «сумка» вместо «инчеек»). Зафиксировано частое отсутствие специфических звуков (ө, ү, ң), которые в речи и на письме заменяются русскими «о», «у», «н». Это приводит к искажению смысла слов (например, путаница между «чаъс» – дождь и «час» – весна). В диктантах учащиеся массово допускают ошибки в написании долгих и фарингализованных гласных, а также пишут тувинские топонимы (Сут-Холь, Чаа-Холь) по правилам русского языка.Специалисты Института развития национальной школы подчеркивают, что часть детей из «незнающей» группы потенциально готова заговорить при должной мотивации и правильных методиках. Специалисты Института предлагают внедрить игровые формы обучения и цифровые тренажеры, усилить этнокультурный компонент – изучение традиционных обращений, родственных связей и профессиональной лексики чабанов. Также привлекать родителей и старшее поколение к живому общению в семьях.
В ближайших планах Института – расширение географии диагностики на все районы республики.