Итоги работы за 2013 год

                           Отчет о работе ИРНШ за 2013 год и задачи на 2014 год

 

Деятельность института была направлена на реализацию основных направлений модернизации российского образования, президентской инициативы «Наша новая школа», программных мероприятий по реализации приоритетных направлений деятельности Министерства образования и науки РТ, РЦП «Государственные языки в системе образования республики Тыва на 2011-2013 годы», а также на решение задач Института.

Главной задачей Института развития национальной школы является обеспечение образовательных учреждений учебно-методическими комплексами нового поколения в соответствии с требованиями ФГОС, его этнокультурной составляющей. Для решения этой задачи научными сотрудниками института продолжены исследования теоретико-методологических и методических основ преподавания предметов республиканской компетенции по следующим направлениям:

изучение лингводидактических, этнолингвистических подходов преподавания тувинского языка и литературы, русского языка и литературного чтения в начальной тувинской школе;

определение содержания школьных курсов тувинского языка и литературы;

изучение современного состояния тувинско-русского билингвизма и полилингвизма в образовательном пространстве республики, поиска оптимальных методов и образовательных технологий по формированию тувинско-русского билингвизма в моноязычной среде;

определение научно-методических основ изучения русского языка как неродного, тувинского языка как государственного на принципах диалога культур;

определение уровня сформированности духовно-нравственных ценностей у учащихся школ республики;

изучение содержания подготовки специалистов по ОПОП СПО и НПО;

создание условий для внедрения шахмат в содержание начального общего образования.

Результаты исследований составляют методологическую основу определения содержания образования с учетом этнокультурной составляющей.

       Федеральные государственные образовательные стандарты начального, основного и среднего общего образования разработаны с учетом региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации.

                                  1. Внедрение ФГОС общего образования

На основании требований ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы начального, основного и среднего образования к предметной области «Филология», концепции преподавания тувинского языка в общеобразовательных учреждениях Республики Тыва и порядка создания дидактических линий учебников республиканской компетенции продолжена работа по разработке и апробации учебно-методических комплексов.

В целях обеспечения школ республики учебниками и учебно-методической литературой в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования Институтом развития национальной школы подготовлены к изданию учебно-методические комплекты по математике и окружающему миру предметной линии «Школа России» (3 класс), на условиях неисключительной сублицензии права использования учебных изданий ОАО «Издательство «Просвещение» для перевода на тувинский язык и воспроизводства переводных изданий на территории Республики Тыва (Контракт (сублицензионный договор) №3/47-11 от 23 июня 2011 года г. Москва). Творческими коллективами авторов разработаны учебно-методические комплекты по русскому языку и литературному чтению, тувинскому языку и литературному чтению для начальных школ с родным (тувинским) языком обучения и учебник «Родная литература» для 5 класса. Эти издания выпущены по заказу министерства на основании Государственного контракта 2013. 105196 от 08.07.2013г. между Министерством образования и науки РТ и ОАО ПИК «Офсет» г. Красноярска.

Для реализации основной образовательной программы начального общего образования изданы примерные программы по тувинскому языку для специальных (коррекционных) школ VIII вида (0-4 классы) и для внеурочной деятельности.                      Современный учебно-методический комплекс представляет собой большой набор составляющих его рабочих компонентов. Это и программы, и учебно-методические пособия, и различного рода электронные приложения, и Интернет-поддержка, и другие средства обучения. В соответствии с поставленными задачами по реализации ФГОС нового поколения институтом продолжена работа по реализации плана мероприятий, направленных на модернизацию региональной системы образования и проекта «Наша новая школа».

С целью сохранения, изучения и повышения престижа тувинского языка, расширения его роли в жизни нашего общества создан научно-познавательный контент «Тыва-дыл» (http://tuvadyl.ru). Контент доказал свою способность быть проводником популяризации электронных образовательных ресурсов на тувинском языке, давать дополнительные возможности информационного и методического сопровождения учителя и учебного процесса.

В рамках реализации плана мероприятий РЦП «Государственные языки Республики Тыва на 2011-2013 годы» для научно-познавательного контента «Тыва дыл» создана автоматизированная система самообучения и самоконтроля по тувинскому языку для 5-9 классов. Для этого разработаны интерактивные диктанты, которые могут быть использованы учителями и во время уроков в школе, так и при самостоятельном изучении тувинского языка. Администрирование данной системы позволяет дополнять и менять тексты диктантов. Выделены финансовые средства на приобретение компьютерной техники и оборудования для создания центра изучения тувинского языка и культуры при лаборатории тувинской филологии (200 тысяч рублей).

Изучение тувинского языка в школе с родным (русским) языком обучения обеспечено учебно-методической литературой для 4 класса. Весомый вклад внесли научные сотрудники института к изданию педагогического наследия Р.Р.Бегзи, народного учителя Республики Тыва, основателя научной школы по изучению проблем преподавания русского языка в тувинской школе и тувинского языка в классах с родным (русским) языком обучения.

По государственному заданию, выполняемому институтом, в 2013 году было издано 19 наименований учебно-методической литературы тиражом 139000 экземпляров, в объеме 137,25 физ.п.л. по государственному контракту на сумму 8991500 рублей.

       Перечень учебников и учебно-методических пособий, изданных в соответствии с требованиями ФГОС в 2013 году

  1. Монгуш О.А. Пропись № 1 к «Азбуке», 1 кл. 2,0 физ. печ.л., тираж 10 тыс. экз.
  2. Монгуш О.А. Пропись № 2 к «Азбуке», 1 кл. 2,0 физ. печ.л., тираж 10 тыс. экз.
  3. Иргит О.О. и др. Литературное чтение, 2 кл. 9,0 физ. печ.л., тираж 6 тыс. экз.
  4. Кара-оол Л.С. Литературное чтение, 3 кл. 11,0 физ. печ.л., тираж 6 тыс. экз.
  5. Кара-оол Л.С. Рабочая тетрадь к «Литературному чтению». 3 класс, 3,0 физ. печ.л., тираж 10 тыс. экз.
  6. Алдын-оол А.А. и др. Букварь. 9,0 физ. печ.л., тираж 10 тыс. экз.
  7. Дамба Н.Ч. Тувинский язык, 3 кл. 10,5 физ. печ.л., тираж 6 тыс. экз.
  8. Дамба Н.Ч. Рабочая тетрадь к учеб. «Тув.яз., 3 кл.» 2,5 физ.печ.л., тираж 10000 экз.
  9. Кужугет М.А. и др. Родная литература, 5 кл. 14,0 физ. печ.л., тираж 6 тыс. экз.
  10. Доржу К.Б. и др. Тувинская литература, 10 кл. 12,0 печ.л., тираж 500 экз.
  11. Плешаков А.А. Окружающий мир, 3 кл. ч 1. 11,0 физ. печ.л., тираж 6000 экз.
  12. Плешаков А.А. Окружающий мир, 3 кл. ч 2. 11, 0 физ.печ.л., тираж 6000 экз.
  13. Плешаков А.А. Рабочая тетрадь к «Окружающему миру», 3 кл. ч 1. 7,0 физ.печ.л., тираж 10000 экз.
  14. Плешаков А.А. Рабочая тетрадь к «Окружающему миру», 3 кл. ч 2. 7,0 физ.печ.л., тираж 10000 экз.
  15. Моро М.И. и др. Математика, 3 кл. ч 1. 7,0 физ.печ.л., , тираж 6000 экз.
  16. Моро М.И. и др. Математика, 3 кл. ч 2. 5,0 физ.печ.л., тираж 6000 экз.
  17. Моро М.И. и др. Рабочая тетрадь к учебнику «Математика», 3 кл. ч 1. 5,0 физ.печ.л., тираж 10000 экз.
  18. Моро М.И. и др. Рабочая тетрадь к учебнику «Математика», 3 кл. ч 2. 5,0 физ.печ.л., тираж 10000 экз.
  19. Бегзи Р.Р. Мы учим тувинский язык, 4 класс, 7,5 физ.печ.л., тираж 500 экз.

    2. Проведение фундаментальных и прикладных исследований, разработок этнокультурной составляющей содержания образования

В 2013 году научные исследования проводились согласно Государственному заданию ГБНУ МОиН РТ «Институт развития национальной школы» на плановый период 2013-2015 годы, плана мероприятий республиканской целевой программы «Государственные языки в системе образования Республики Тыва» на 2011-2013 годы, плана мероприятий по развитию двуязычия в системе образования Республики Тыва на 2012-2015 годы и Указа Председателя – Главы Правительства Республики Тыва о проведении Года русского языка в Республике Тыва в 2014 году.

Постановлением Правительства Республики Тыва от 18.10.2013 г. № 608 принята государственная программа Республики Тыва «Развитие русского языка на 2014-2018 годы». Актуальность программы продиктована особой важностью развития, поддержки, сохранения и функционирования русского языка с целью консолидации российского общества, гармоничного развития человека, его интеграции в социально-экономическое и культурное пространство.

В 2013 году создана в институте новая лаборатория по исследованию проблем преподавания русского языка в республике (выделено 6 штатных единиц). В связи с этим, лаборатория школьного филологического образования переименована в лабораторию тувинской филологии, а также дополнительно выделены 2,5 ставки (от 5,5 до 8) из-за увеличения объема работ по государственному заданию института на последующие годы.

В соответствии с поставленными задачами по реализации ФГОС нового поколения институтом продолжена работа по исследованию проблем тувинской филологии, этнопедагогики, созданию УМК нового поколения и в частности, электронных образовательных ресурсов по предметам этнокультурной составляющей путем вовлечения в исследовательский и разработческий процесс аспирантов, соискателей, студентов Тувинского госуниверситета, учителей и учащихся экспериментальных школ республики.

Согласно плану Государственного задания ИРНШ на 2013 год следует отметить, что его выполнение определяются следующими показателями, которые характеризуют качество выполнения государственных услуг:

— по результатам проведенных исследований объем выполненных работ составляет 34,16 авт.л. (по плану – 35,0 печ.л.);

— количество изданий учебно-методической литературы, выпущенной по результатам разработок составляет 23/ 150,75 печ.л (по плану – 30/210,2 печ.л.);

— подготовка к печати оригинал-макетов учебно-методической литературы – 137,25 физ. п.л. (по плану – 230,0 физ.п.л.);

— экспертиза проектов и проектной деятельности ОУ – 51 проект (по плану – 52);

— проведение авторских, обучающих, проблемных семинаров – охвачено 921 человек (по плану – 530 чел.);

— участие и проведение международной, межрегиональной, республиканской научно-практических конференций – 19, из них: международных – 7, межрегиональных – 3, республиканских -9 (по плану – 12).

Лабораторией тувинской филологии была продолжена работа по изучению лингводидактических, этнолингвистических основ преподавания тувинского языка и литературы, русского языка и литературного чтения в начальной тувинской школе. На основе совместных проведенных исследований по выявлению особенностей языка тувинцев, проживающих на территории Монголии определены научно-методические подходы к созданию и разработке учебника «Ужуглел» (Тыва дыл) для учащихся 1 класса тувинской начальной школы с учетом цэнгэльского говора алтайского диалекта и учебник издан в г. Улан-Баторе (Монголия). В разработке учебника активное участие приняли учителя начальных классов школы сумона Цэнгэл Баян-Ульгийского аймака. Работа выполнялась в соответствии с трехсторонним Соглашением между ТувГУ, ИРНШ и Институтом образования МОиН Монголии, а также по заданию Правительства Республики Тыва, по просьбе Комитета этнических тувинцев сумона Цэнгэл. Четвертого декабря 2013 года состоялась презентация учебника 1-го класса на базе НОЦ «Тюркология» ТувГУ, совместно с Центром традиционной тувинской культуры и ремесел. Проведен однодневный семинар для учителей начальной школы Цэнгэла с участием соавтора издания А.Б.Ондар, учителем СОШ №10 г. Кызыла.

На основе разработанной концепции и порядка создания дидактических линий учебников республиканской компетенции, творческими группами начата работа по созданию учебно-методического комплекса нового поколения по тувинскому языку и литературе для основной ступени общего образования. Авторскими коллективами рассматриваются новые подходы к созданию УМК: определен методический аппарат составления учебников нового поколения, особое внимание уделяется принципу формирования коммуникативной компетенции, разработаны примерная учебная программа по тувинскому языку для 5-11 классов и рабочая тетрадь к учебнику «Торээн чогаал» для 5 класса, идет разработка учебников «Тыва дыл» для 5 класса и «Торээн чогаал» для 6 класса с учетом требований ФГОС.

Проект новой программы по тувинскому языку был обсужден на круглом столе «Актуальные проблемы преподавания тувинского языка и литературы в средних и старших классах в свете требований ФГОС» (4 декабря 2013 г.). Основные проблемы создания УМК нового поколения обсуждались также с учителями родного языка и литературы в сентябре и декабре 2013 года.

Некоторые результаты данных исследований представлены в виде статьи Ооржак Б.Ч. ФКϴС-түӊ негелделеринге дүүштүр кол ниити өөредилгениӊ тыва дылдыӊ программазынга кылыг сөзүн киирериниӊ айтырыгларыныӊ дугайында // Эртем бижиктери: ТКУ-нуӊ тыва филология болгаш ниити дыл эртемнериниӊ кафедразыныӊ чыл чыындызы. VII-ги үндүрүлгези.- Кызыл: ТывКУ, 2013.

Подготовлена Б.Ч.Ооржак рукопись монографии «Видо-временная система тувинского языка» объемом 7,2 а.л. В ней представлены результаты целостного исследования временной системы тувинского языка в динамике ее развития, сопоставление ее с аналогичными системами в древнеуйгурской и современных тюркских языках Южной Сибири. Результаты исследования будут использованы при создании УМК нового поколения по тувинскому языку.

Продолжена работа по исследованию вопросов функционирования, фиксации и документации диалектов тувинского языка, а также описание современного его состояния. Результаты исследования были отражены в докладе М.В.Бавуу-Сюрюн «Судьбы языков кочевых тюркоязычных племен Восточных Саян» на международной конференции «Исследование проблем исчезающих языков в условиях глобализации (на примере калмыцкого языка)» в г. Элисте, 23-26 октября 2013 года. В рамках данной конференции она приняла участие в работе круглого стола «Проблемы преподавания родных языков в условиях глобализации».

Исследованиями в тувинской литературе в жанре тувинской национальной драматургии занимается А.Х.Херел, аспирант Бурятского государственного университета. Результаты исследования по теме «Национальное своеобразие тувинской драматургии ХХ века (творчество В. Кок-оола)» кандидатской диссертации А.Х.Херел были представлены на заседании кафедры зарубежной литературы БГУ, на котором дана положительная оценка и вынесено решение о рекомендации ее диссертации к предзащите. А также материалы исследования были отражены в докладе «Становление тувинской драматургии Тувы» на научно-практической конференции «Сатовские чтения», посвященной к 100-летию народного писателя Тувы С.Б.Пюрбю (Кызыл,18 октября 2013 г.).

Отдельные вопросы методики преподавания тувинской литературы в средней школе исследуются Л.Х.Ооржак и Ч.А.Сарыглар. ………..

Одной из составляющих в исследовании проблемы двуязычия является поиск теоретических и методических основ преподавания тувинского языка как неродного. В направлении развития русско-тувинского двуязычия ведется работа над подготовкой грамматического справочника для тех, кто изучает тувинский язык. Поскольку обучение грамматике является одной из наиболее сложных проблем в методике преподавания тувинского языка, подача изучаемого материала оформляется в виде таблиц, схем и их комментариев, что способствует логическому осмыслению системы языка в целом, облегчает его восприятие, понимание и закрепляет освоенное. Данная работа ведется в рамках гранта Главы — Правительства Республики Тыва для поддержки молодых ученых Республики Тыва на 2013-2014 годы (Хертек А.Б.). В течение года подготовлены: раздел фонетики (системы гласных и согласных, фонетические изменения на стыке морфем); словообразование (словообразующие аффиксы имени и глагола); в морфологии — грамматические категории имени и глагола. В связи с исследуемой проблемой опубликованы статьи: 1. Хертек А. Б., Ооржак Б.Ч. Грамматический справочник как вспомогательное средство в обучении тувинскому языку // Материалы Международной научно-практической конференции «Исследование проблем исчезающих языков в условиях глобализации (на примере калмыцкого языка)» (VIII Волковские чтения) 23 — 26 октября 2013 г. г. Элиста. 2. Хертек А. Б., Ооржак Б.Ч. Представление глагольной системы в грамматическом справочнике дляизучающих тувинский язык // Эртем бижиктери: ТКУ-нуӊ тыва филология болгаш ниити дыл эртемнериниӊ кафедразыныӊ чыл чыындызы. VII-ги үндүрүлгези.- Кызыл: ТывКУ, 2013.

В средствах массовой информации были освещены некоторые вопросы о функционировании тувинского и русского языков в современном обществе для широкого обсуждения:

о проблемах преподавания тувинского языка и литературы в школе раскрыта в статье Л.Х.Ооржак, напечатанная в газете «Тувинская правда» от 16 мая 2013 года;

о социальном значении двуязычия и отражение языковой ситуации в Туве в российской прессе Г.М.Селиверстовой опубликована статья «Проблемы русско-тувинского двуязычия в «Свободной от совести прессе» // Тувинская правда, 2013. – 23 марта;

о состоянии тувинского языка за рубежом и о проблемах развития тувинского языка на современном этапе выступила М.В.Бавуу-Сюрюн в прямом эфире ГТРК «Тыва» (20-21 февраля 2013 года), а также по тувинскому радио (03 марта 2013 г.);

о проблемах изучения тувинского языка на современном этапе приняли участие А.Б.Хертек и Б.Ч.Ооржак в передаче тувинского радио, посвященной международному дню науки;

о творчестве народного учителя Республики Тыва Р.Р. Бегзи, о ее вкладе в преподавании русского языка в школах с тувинским языком обучения и тувинского языка в школах с русским языком обучения написала статью Г.М.Селиверстова. Улуг башкы // Тувинская правда, 2013. – 13 марта.

Одной из самых важных научных разработок является подготовка требований и содержания КИМов по тувинскому языку в новой форме в рамках ГИА. Также были подготовлены тексты изложений к экзамену выпускников 9-х классов и темы сочинений к выпускному экзамену для 11-х классов в традиционной форме.

На экзамене ГИА по тувинскому языку в новой форме приняли участие 245 учащихся, что составляет 36% от общего числа выпускников 9-ти экспериментальных школ. Успеваемость составила 99%, качество знаний – 72%. Подготовлена аналитическая справка о результатах ГИА по тувинскому языку (0,7 а.л.). Творческим коллективом авторов подготовлен к печати новый сборник КИМов для отработки практических навыков учащихся по подготовке к экзамену в 9-ом классе по тувинскому языку (объем 2,5 а.л.). В 2013-2014 учебном году увеличится количество учащихся, которые принимают участие в ГИА по тувинскому языку, и составит 462 человек.

В рамках плана мероприятий, посвященных к 100-летию народного писателя С.Б.Пюрбю, была проведена викторина среди учащихся 9-10 классов школ республики. В ней приняли участие 55 человек. Результаты викторины показали, что учащиеся лучше знают биографию автора, затрудняются в определении жанровой и хронологической отнесенности его произведений.

Разработки. Важнейшим направлением лаборатории является создание учебно-методического комплекса нового поколения по тувинскому языку и литературе школьного образования.

Тувинский язык. Разрабатывается учебник «Тыва дыл» для 5 класса в соответствии с требованиями ФГОС и примерная учебная программа для 5-11 классов,

Тувинская литература. Изданы учебник «Торээн чогаал» для 5 класса (Кужугет М.А. и др.) и учебное пособие «Тувинская литература» для 10 класса гуманитарного профиля (К.Б.Доржу и др.). Подготовлена к печати рабочая тетрадь к учебнику «Тувинская литература» для 5 класса ( Л.Х.Ооржак).

Русский язык в школе с родным (тувинским) языком обучения. Ведется работа над созданием 1-ой части учебника «Русский язык» для 3 класса и рабочей тетради к 1-ой части учебника.

Развитие родной речи в детских дошкольных учреждениях. Под руководством Б.М.Монгуш ведется работа над методическими рекомендациями по дошкольному образованию «Чечен чогаал номчулга номунга методиктиг сумелер» (Монгуш Б.М., Чирбит Т.М.) и «Школа назы четпээн уруглар албан черлеринге уругларга тыва чугаа сайзырадылгазынга методиктиг сумелер» (Куулар А.Т., Хувартаа Г.В., Хойдувай М.М.).

Лабораторией этнопедагогических исследований продолжено исследование по теме «Духовно-нравственное формирование школьников в процессе воспитания совести». Разработана методика проведения исследования уровня сформированности духовно-нравственных ценностей у учащихся республики по девяти ценностям, определенным Концепцией духовно-нравственного воспитания и развития личности в образовательных учреждениях Республики Тыва. Проведено обследование на базе образовательных учреждений Эрзинского кожууна. Предварительные итоги были подведены на августовском совещании работников образования Республики Тыва и на уровне управления образованием Эрзинского кожууна. Исследования выявили достаточную сформированность этнической, гражданской и социальной идентичности обучающихся. Контент-анализ полученных данных показывает следующие результаты:

Ответы на вопрос «Что такое семья»дают повод говорить о крайне недостаточной ориентированности родительского и педагогического сообществана проблемы семьи и семейного воспитания. Большинство учащихся дало ответ на этот вопрос чисто интуитивно, исходя из личного опыта. Из 119 опрошенных детей правильный ответ дали только 3 человека (8,4%). По отношению к природе у школьников, хотя и фиксируется позитивный подход, отмечается отсутствие личного вклада в дело защиты природы, чувства собственной нравственной ответственности. Следует особо заострить внимание на полученные данные по вопросу «Кому можете открыть свои душевные переживания?». Почти половина учащихся доверяет свои переживания близкому другу (подруге), далее родители, мать, сестра в отдельности. Отец как отдельное лицо занимает девятую позицию против второй позиции матери. Совершенно незавидную позицию в данном контексте занимает учитель (10,9%). Из 119 опрошенных только 13 учеников открывают учителю свои проблемы. Анализ ответов по классам выявил невероятно негативную картину. В частности, из 50 опрошенных четвероклассников доверяет учителю 12 человек (24,0%), ни один из 35 восьмиклассников не назвал учителя, из 34 десятиклассников только один ученик может поделиться своими переживаниями с учителем. Налицо факт катастрофического падения авторитета учителя перед своими учениками.Вопрос №18 «По каким причинам может появиться угроза жизни человеку?» был сформулирован в целях выявления причин суицидальных поступков. Среди выявленных 9 угроз зафиксированыугрозы жизни, связанные с душевными переживаниями (20,2%, третье место). Для учащихся 10-х классов угрозой для жизни выступают собственные нехорошие мысли, горесть, неразделенная любовь, зависть, безнравственные мысли других людей, общая низкая культура (29,4%).   Как показывает анализ, превалирует в ответах виды неорганизованного свободного времени детей. Доля неорганизованного вида свободного времени составляет 27,7%, организованного (3,3%).

Сотрудниками лаборатории разработаны примерная программа «Духовно-нравственное воспитание и развитие детей Республики Тыва на период 2014-2016 годы» и методические рекомендации для образовательных учреждений к разработке программ духовно-нравственного воспитания и социализации личности. Для апробации примерной программы определены экспериментальные площадки на базе детского сада №19 г. Кызыла, детского сада «Салгал» с.Барлык, Хондергейской СОШ, Шамбалыгской СОШ, гимназии №9 г. Кызыла, СОШ №8 г. Кызыла, СОШ №2 г. Турана.

Проведены две полевые экспедиции в Тоджинский кожуун в рамках совместного проекта «Дети Тоджи» с Адыр-Кежигской СОШ. Цель и задачи полевых исследований — изучение традиционных видов хозяйствования тувинцев-тоджинцев. Ожидаемый результат – электронные образовательные ресурсы по отдельным видам хозяйствования. В настоящее время изучена и проанализирована литература по теме проекта, обработана 240 полевых фотоматериалов, составлен текст «Нерест окуня», идет обработка материала работы с информантами с.Адыр-Кежиг.

Проведена экспедиция к памятникам в честь Бильге-кагана, полководца Кюль-тегина (Монголия, Аранхайский аймак) в результате чего предполагается объяснение этнопедагогической сущности завещательной этнопедагогической идеи памятников, их педагогических смыслов преемственности воспитания в кочевой культуре тюркских народов.

Издана монография Г.Д.Сундуй «Педагогика совести» (объем 7 п.л.).

Создан оригинал-макет этнопедагогического фотофильма по мотивам тувинской сказки «Ашак, кадай болгаш алдын-кушкаш» для детей старшей группы ДОУ совместно с Центром развития тувинской традиционной культуры и ремесел.

Сотрудниками лаборатории зафиксированы полевые фактологические материалы, имеющие историко-культурное значение:

фотофиксация материалов выставки «Дети Азии»;

видео-фотофиксация материалов республиканской детской борьбы «Хуреш»;

видео-фотофиксация памятников в честь Бильге-кагана и Кюль-тегина с проведением обряда почитания (Монголия);

видео-фотофиксация нереста окуни на берегу озера Азас;

фотофиксация жизнедеятельности детей тувинцев-тоджинцев в условиях интерната (Азас, Ий).

Проведен круглый стол «Межкультурное взаимодействие и взаимовлияние как условие создания поликультурной образовательной среды» в рамках проблемного семинара «Поликультурное образование: опыт, проблемы и перспективы» (19-21 декабря 2013 г.).

В соответствии с поручением Главы Правительства Республики Тыва создана в институте лаборатория проблем преподавания русского языка (приказ МОиН РТ от 2 июля 2013 г. №905/д). Основными целями деятельности лаборатории является преодоление негативных тенденций, а также поддержка позитивных процессов, наметившихся в развитии русского языка, изучение языковой ситуации в республике; прикладные исследования в области методики преподавания русского как неродного; внедрение основ русской художественной культуры, народного творчества, а также духовных богатств в образовательный процесс; пропаганда богатств русского языка средствами искусства, массовой информации и печати.

За период с октября по декабрь текущего года сотрудниками лаборатории были разработаны: государственная программа Республики Тыва «Развитие русского языка на 2014-2018 годы»; нормативные правовые акты о создании оргкомитета по проведению в 2014 году Года русского языка в республике, о создании общественного совета по русскому языку; план мероприятий по проведению Года русского языка в Республике Тыва в 2014 году.

Сотрудниками лаборатории сделана выборка текстов для диктанта, разработаны критерии оценивания, составлен график проведения акции «Народный диктант» в республике. Идет проверка письменных работ государственных и муниципальных служащих республики и анализ полученных результатов.

В настоящее время осуществляется обработка материалов брошюры «Учителя русского языка и литературы Республики Тыва» к открытию Года русского языка в Туве. Среди студентов 1 курса Кызылского педагогического колледжа ТувГУ проведен мониторинг по выявлению уровня владения русским языком (входной контроль) В мониторинге приняли участие 97 (63,8%) человек. Результаты входного контроля: успеваемость – 48%, качество знаний – 10%. Общий средний балл составил 2,5, что свидетельствует о слабой школьной подготовке выпускников школ.

Совместно с Тувинским госуниверситетом проведена межрегиональная конференция «Русский язык и литература в Туве: проблемы, поиски и перспективы», Кызыл, 9 ноября 2013 года. Сотрудники лаборатории выступили с докладами на конференции по проблемам своего исследования.

Приняли участие в работе форума и круглого стола «Актуальные проблемы приобщения к русскому языку в моноэтничных школах» в рамках международного форума «Мир говорит по-русски: международные связи и продвижение русского языка», Москва,31 октября – 3 ноября 2013 года (О.О.Иргит).

       Разработки. Подготовлена рукопись «Рабочая тетрадь» к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса объемом 6 а.л. Разрабатывается учебник «Литературное чтение» в двух частях и рабочие тетради к учебнику (авторы О.О.Иргит, С.Д.Корген-оол).

В целях выполнения плана мероприятий РКЦП «Развитие профессионального образования в республике Тыва на 2011-2015 годы» лабораторией профессионального образования проведен мониторинг по вопросам реализации профессиональных программ, ФГОС в образовательных учреждениях СПО республики. В нем приняли участие 18 учреждений, 243 преподавателя и мастеров производственного обучения, что составляет 37,7% от общего числа работников НПО и СПО. Результаты мониторинга показали, что требуется необходимость внедрения новых педагогических технологий в учебно-воспитательный процесс учреждений, создания обучающей среды с соответствующей материально-технической базой и обновленным фондом учебно-методической литературы, введения должностей тьюторов и др.

Проведен анализ комплекса мер, направленных на повышение эффективности реализации мероприятий по обеспечению доступности профессионального образования детей-инвалидов и лиц, с ограниченными возможностями здоровья. Для этого были подготовлены нормативные документы, осуществлена экспертиза программ, учебных планов учреждений.

Разработаны проекты концепции «Каждой семье по одному ребенку с высшим образованием» и примерной программы по духовно-нравственному воспитанию обучающихся образовательных учреждений среднего профессионального образования.

Проведена научно-практическая конференция «Развитие кадровых ресурсов региональной системы профессионального образования», Кызыл, 19 марта 2013 года.

Активное участие приняли в работе августовского совещания руководящих и педагогических работников учреждений НПО иСПО.

Научно-методическим отделом шахматного образования проанализированы нормативные правовые акты по внедрению шахмат как учебной дисциплины в образовательных учреждениях. В рамках мероприятий по внедрению ФГОС НОО в образовательных учреждениях республики рекомендовано ввести за счет часов внеурочной деятельности курс «Шахматы – школе» с 2013-2014 учебного года в начальных классах. Изучен опыт работы И.Г.Сухина по внедрению федерального курса «Шахматы – школе» и учебно-методический комплекс данного курса.

Проведен анализ состояния шахматного образования в республике. Было выявлено, что занятия по шахматам проводятся в 114 образовательных учреждениях республики в форме кружков, что составляет 61,3% от общего числа школ. В 72 школах – занятия по шахматам не проводятся. По состоянию на декабрь 2012 года шахматами занимаются 1200 учащихся, что составляет 2,3% от общего числа учащихся республики. Также выявлены следующие проблемы: слабое состояние материально-технической базы для преподавания шахмат в школе или ее отсутствие; отсутствие учебно-методической литературы в школах; нехватка квалифицированных кадров. В целях решения этих проблем сотрудниками отдела проделана следующая работа: подготовлены заявки на приобретение шахмат, демонстрационных шахматных досок и часов, приобретение учебно-методической литературы; проведены краткосрочные курсы повышения квалификации по введению шахмат в школе с приглашением автора курсов И.Г.Сухина.

В целях популяризации шахматного образования в республике на телеканале ГТРК состоялся прямой эфир, посвященный проблемам внедрения курса «Шахматы – школе», в котором приняли участие А.С.Шаалы и Д.В.Салчак (12 марта 2013г.). Сотрудниками отдела проведены два сеанса одновременной игры по шахматам со школьниками, посвященные Дню защиты детей и Международному дню шахмат. Приняло участие 98 школьников.

С целью оказания методической помощи учителям, ведущим курсы по шахматам в образовательных учреждениях г. Кызыла посещены занятия с 14 по 18 октября 2013 года. Посещены 12 занятий в 11-ти школах города. По состоянию на 2 декабря 2013 года занятия по шахматам посещают 1240 учащихся 1-2 классов, что составляет 13,6% от общего числа учащихся 1-2 классов. В целом образовательные учреждения города оснащены учебно-методическим комплектом курса «Шахматы – школе», имеются демонстрационные шахматные доски, комплект шахмат и часов. Было выявлено, что не хватает рабочих тетрадей по данному курсу для индивидуальной работы учащихся; учителя в недостаточной мере владеют методикой преподавания шахмат в школе; не используются на занятиях электронные версии УМК в связи отсутствием в кабинетах технических средств.

Идет сбор материала по истории становления и развития шахмат в Туве через изучение документов, находящихся в Государственном архиве РТ и книжных фондах Национальной библиотеки им. А.С.Пушкина. В рамках мероприятия «Библионочи в Центре Азии» прочитана лекция «История развития шахмат в Туве» (Д.В.Салчак).

Приняли участие в работе международной научно-практической конференции «Шахматное образование — важный ресурс мировой системы образования» с докладом «Развитие шахматного образования в Республике Тыва», Ханты-Мансийск, 10-13 июня 2013 года.

  Издательско-полиграфическим отделом «Билиг» издано 10 названий книг объемом 38,0 физ.п.л., тиражом 1080 экземпляров. По заданию Министерства образования и науки РТ подготовлены оригинал-макеты 19 школьных учебников объемом 137,0 физ. печатных листов. Изготовлено 9766 страниц текста корректуры подписных листов цветных учебников, а также сертификатов, дипломов, приветственных адресов, приглашений, программ обучающих семинаров и курсов.

В 2013 году улучшена материально-техническая база отдела. Это: приобретение цветного принтера для многокрасочной печати обложек; черно-белого лазерного принтера для печатания формата А4, А3; системного блока со специальными программами для подготовки изданий к печати.

План издания учебников и учебно-методической литературы в 2014 году предполагает еще больший объем работы. Требуется расширение штатных единиц для отдела или следует ставить вопрос о создании собственного книжного издательства Министерства образования и науки РТ (как в Республике Хакасия).

       Аспиранты и соискатели института.

       В заочной аспирантуре БГУ на кафедре зарубежной литературы (г. Улан-Удэ) учится А.Х.Херел, старший научный сотрудник лаборатории тувинской филологии. Кандидатская диссертация «Национальное своеобразие тувинской драматургии ХХ века (творчество В.Кок-оол)» представлена к предзащите (решение заседания кафедры зарубежной литературы БГУ от 17 декабря 2013 года).

В заочной аспирантуре ТувГУ на кафедре анатомии, физиологии и БЖД учится Д.Ч.Дада, младший научный сотрудник лаборатории содержания профессионального образования (1-й год обучения). Ею сданы кандидатские экзамены по философии и истории науки, по иностранному языку и физиологии. По теме кандидатской диссертации «Морфофункциональные и психофизиологические особенности учащихся различных типов образовательных учреждений среднего профессионального образования» проделана следующая работа: изучен теоретический материал, сделан выбор методик для экспериментальной части работы, собран материал по антропометрическим показателям студентов Кызылского медицинского колледжа и Тувинского транспортного колледжа. Всего исследовано 104 студента (44 девушек, 43 юношей). С докладом «Формирование здорового образа жизни у студентов» выступила на IV научно-практической конференции аспирантов Тувинского госуниверситета (апрель, 2013 г.).

Соискателем лаборатории книговедения Государственной публичной научно-технической библиотеки СО РАН (г.Новосибирск) является М.С.Ооржак, библиотекарь-библиограф института (1-й год). Ею сданы кандидатские экзамены по философии и истории науки, иностранному языку. По теме кандидатской диссертации «Этнокультурная направленность учебного книгоиздания в Республике Тыва» выполнены следующие виды работ: изучение материалов, находящихся в Государственном архиве РТ, в фонде редкой книги Национального музея РТ, национально-краеведческом отделе Национальной библиотеки им. А.С.Пушкина, научной библиотеке и рукописном отделе ТИГИ; изучение литературы по теме исследования. Приняла участие в работе ежегодной научно-практической конференции аспирантов и молодых ученых ТувГУ с докладом «История учебного книгоиздания в Туве (1921-1944 гг.), 5 апреля 2013 года и межрегиональной научной конференции «Библиотека и читатель: диалог во времени» ГПНТБ СО РАН, Новосибирск, 14-16 сентября 2013 года с докладом «Издательская деятельность ТНИИЯЛИ (1945-1961 гг.)».

         3. Научные и инновационные проекты института.

Основные направления прикладных исследований института отражены в сетевых проектах, реализуемых при совместном взаимодействии с образовательными учреждениями республики. На базе экспериментальных школ апробируются составляющие учебно-методических комплексов, с учетом требований ФГОС нового поколения, новые модели школы, инновационные образовательные технологии, электронные образовательные ресурсы по предметам этнокультурной составляющей.

3.1.Научный сетевой проект «Лексика ландшафта Тувы: двуязычный толковый электронный словарь с приложениями». Научный руководитель проекта – М.В. Бавуу-Сюрюн, к.ф.н., ведущий научный сотрудник ЛШФО ИРНШ. Целью проекта является составление двуязычного толкового электронного словаря «Ландшафт Тувы» с приложениями в качестве учебного пособия для учащихся и учителей тувинского языка и литературы, географии Тувы, истории Тувы, биологии. В словарных статьях описываются особенности ландшафтов Тувы, рельефов местности, видов животных и растений и др. Для составления словаря проводится сбор языкового и иллюстративного материала по ландшафтам Алтайской горной гряды и сопредельных территорий, тундры и тайги Тере-Холя, высокогорья Монгун-Тайги, лесостепной зоны Центральной Тувы. Также разрабатывается программное обеспечение проекта. Материалы по ландшафтной лексике и топонимике Тувы могут быть использованы на уроках тувинского языка и литературы, географии, биологии, курсах по краеведению.

Данный проект реализуется в шести школах: МБОУ Бора-Тайгинская СОШ Сут-Хольского кожууна – «Ландшафт Тувы: двуязычный толковый электронный словарь с приложениями»; МБОУ СОШ с. Кунгуртуг Тере-Хольского кожууна – «Изучение ландшафта тундры и тайги Тере-Холя(материалы к двуязычному электронному словарю с приложениями)»; МБОУ СОШ №1 с. Мугур-Аксы Монгун-Тайгинского кожууна – «Изучение ландшафта Монгун-Тайги(материалы к двуязычному электронному словарю с приложениями)»; МБОУ Моген-Буренская СОШ Монгун-Тайгинского кожууна – «Изучение ландшафта Алтайской горной гряды и сопредельных территорий (материалы к двуязычному электронному словарю с приложениями)»; МБОУ СОШ с. Кара-Холь Бай-Тайгинского кожууна – «Изучение высокогорного ландшафта верховья реки Алаш (материалы к двуязычному электронному словарю с приложениями)»; МБОУ СОШ с. Барлык Барун-Хемчикского кожууна – «Ландшафт Тувы: флора и фауна Алашского плато (материалы к двуязычному электронному словарю с приложениями)».

В Бора-Тайгинской школе реализуются программы элективных курсов «Основы исследовательской деятельности», «География туризма», «Топонимика – раздел ономасиологии». В системе дополнительного образования организованы работа кружков «Я – гражданин России» (начальные классы), «Озумнер» (2-11 классы), «Юный краевед» (5-8 классы), «По малой Родине» (7-9 классы). Содержание программ распределено по возрастным ступеням в виде трех блоков: «Я и мой мир» — начальные классы; «Я – частица малой Родины» — средняя ступень образования; «Я – творец и исследователь» — старшая ступень образования. Своеобразие элективных курсов и кружков заключается в том, что их содержание расширяет и дополняет те знания, которые получают учащиеся по другим предметам, доступны и интересны для изучения школьниками, требуют тщательной работы с дополнительной литературой, с информаторами, самостоятельного осмысления проблем, умения работать с картами и компьютерной техникой. Особая роль отведена в школе преподаванию курса «География туризма» на старшей ступени обучения.

Полевые исследования проводятся в тесном взаимодействии с Центром туризма и краеведения кожууна. Важную роль в сборе полевых материалов играет многодневные походы школьников по отдельным туристическим маршрутам, в ходе, которого они собирают информацию этнографического, географического и лингвистического характера. Результатом совместной деятельности школы и центра является картотека фото и видео съемок, которые вошли в презентационные материалы по топонимам «Сарыглар-Адыр», «Холчуктуг», «Манчурек», «Кижи-Унмес», «Шом-Шумнар», «Сут-Холь», разработаны 11 туристических маршрутов по кожууну разного вида и категорий.

Особое место отведено изучению историко-культурного и природного наследия Сут-Хольского кожууна. Учащимися школы выполнены следующие исследовательские работы: «Лексика ландшафта горной гряды», «Лексика объектов сухих степей», «Лексика ландшафта местечка Холчуктуг», «Микротопонимика территории села Бора-Тайга», «Топонимика Манчурек», «Лекарственные растения в окрестностях села Бора-Тайги», «Лечебные источники Сут-Холя».

Краеведческий материал, собранный юными исследователями, становится экспонатами школьного краеведческого музея «Тос-карак». На базе музея проводятся уроки-экскурсии, воспитательные мероприятия, конференции, семинары, круглые столы.

В школе имеется кабинет географии с программным обеспечением, где учащиеся составляют электронные карты местности, используют методы картографического исследования, определяют названия флоры и фауны Сут-Холя с помощью атласов-определителей в электронном виде (носителях).

Творческим коллективом Бора-Тайгинской СОШ собран краеведческий материал, составлен словник на 263 слова и переведен в электронный формат, создан банк фотоматериалов, словарные статьи с иллюстрациями.

В средней школе №1 с. Мугур-Аксы проводятся на старшей ступени элективные курсы «Я – исследователь», «Исторические памятники Монгун-Тайги», «Оронимы Монгун-Тайги», кружки «Школа туризма» во всех ступенях обучения, «Редкие животные Монгун-Тайги» для начальных классов, «Лекарственные растения Монгун-Тайги», «Сарлык – онзагай мал» для основной ступени обучения. Во время полевых экспедиций в м. Тоолайлыг, Аспаты, Шокар-Тайга, сделаны фотосъемки географических объектов по ландшафту высокогорья Монгун-Тайги. Полевые материалы, собранные по этнонимам иргит, хертек, салчак, саая стали основой для научно-исследовательских работ учащихся.

Юные исследователи школы приняли активное участие в научно-практических конференциях различных уровней. Результатом поисковой и исследовательской деятельности учителей и учащихся школы является публикация статей   в журнале «Башкы» (№2, 2013 г.) и электронном журнале «Новые исследования Тувы» (№2, 2013 г.).

Коллективом средней школы с. Барлык апробируется программы элективных курсов «Изучение эфемеров и эфемероидов Алашского плато», «Культурный ландшафт», факультатива «Детали гор Алашского плато» и кружков по туризму. Также идет сбор материала по флоре и фауне Алашского плато, к электронному словарю составлен банк данных с иллюстрациями (около 300 слов). Организуются экскурсии и походы выходного дня в целях использования теоретических знаний на практике, сбора иллюстративного материала для словаря. На лето запланирована работа передвижного палаточного лагеря «Калейдоскоп» с целью включения школьников в активную и сознательную природоохранную, проектную и исследовательскую деятельность.

Полевые работы были проведены на территории верхнего участка Алашской котловины (от м. Эзим-Адаа до м. Кызыл-Хая) совместно с научными сотрудниками ТувИКОПР СО РАН. Научный консультант проекта – Самдан А.М., к.б.н., старший научный сотрудник ТувИКОПР СО РАН.

Учащимися школы выполнены исследовательские работы по темам: «Изучение весенних явлений через наблюдение некоторых видов первоцветов»; «Изучение морфологических особенностей рыб реки Алаш и Хемчик»; «Изучение разнообразия гор Алашского плато».

Психолого-педагогическая служба школы проводит мониторинг готовности педагогов к инновационной деятельности, диагностику по выявлению интеллектуальных особенностей личности школьника.

Моген-Буренской СОШ собраны легенды и предания о микротопонимах Моген-Бурена, созданы видеоматериалы и презентации о них, составлена картотека на 40 наименований топонимов, составлены тексты 18 названий объектов (географических), собраны материалы по лекарственным растениям территории сумона, истории родо-племенных групп, населяющих Моген-Бурен.

Участниками эксперимента СОШ с. Кунгуртуг собраны материалы о ландшафте тундры и тайги Тере-Холя, систематизирована электронная картотека словаря с иллюстрациями. Учащиеся школы впервые приняли участие в работе республиканской научно-практической конференции «Шаг в будущее» и заняли 1-е место на секции экологии (тема «Экология рыб озера Тере-Холь»), 3-е место на секции тувинской филологии (тема «Названия рыб в диалекте населения Тере-Хольского кожууна»), выступили на секции биологии (тема «Лекарственные растения Тере-Холя»). По сравнению с предыдущими годами количество докладов на школьной конференции за 2 года работы школы в режиме эксперимента увеличилось с 9 до 25 работ.

Публичные отчеты школ по проекту были содержательными с точки зрения его полноты, соответствия поставленным задачам в проекте, с научно обоснованными выводами, а также согласованностью действий учителей и учащихся школ по выполнению плана мероприятий основного этапа эксперимента. Члены комиссии указали и на то, что творческому коллективу Моген-Буренской СОШ следует активизировать свою деятельность в реализации проекта, привлечь родителей в качестве информаторов, охватить как можно большее количество учащихся к сбору полевых материалов.

В целях реализации сетевого проекта по ландшафту Тувы и поддержки инициативы творческих коллективов школ, который является наиболее значимым для системы образования нашей республики, институтом выделено оборудование (фото и компьютерная техника) на сумму 300 тысяч рублей через благотворительный фонд Павла Бородина (г. Москва). Финансовая поддержка была организована с участием общественного благотворительного фонда защиты семьи, материнства и детства «Мама» Республики Тыва (руководитель фонда – Л.С.Ооржак).

В рамках обучающего семинара «Использование методов эмпирического исследования в проектной деятельности образовательного учреждения» (15-17 мая 2013 года) был демонстрирован документальный фильм «Национальный музей Республики Тыва» (режиссер Владимир Копуш), организована встреча с режиссером фильма и показан мастер-класс кинооператором фильма Антоном Кузьминым по выполнению фото- и видео съемок.

К публичной защите не представлен отчет за эксперимент средней школой с. Кара-Холь Бай-Тайгинского кожууна.

Результаты работы над проектом и его дальнейшие перспективы были представлены научным руководителем проекта М.В. Бавуу-Сюрюн на семинаре «Создание электронных образовательных ресурсов по предметам этнокультурной составляющей: проблемы и пути их решения » с 11 по 12 октября 2013 года».

3.2. Научный сетевой проект «Электронные образовательные ресурсы по предметам этнокультурной составляющей».Научный руководитель проекта – М.В.Бавуу-Сюрюн.

В реализации проекта принимают участие научные сотрудники лаборатории школьного филологического образования ИРНШ и научно-образовательного центра «Тюркология» Тувинского госуниверситета.Данный проект направлен на создание ЭОР по тувинскому языку и литературе, истории Тувы, географии Тувы, народоведению и другим предметам. ЭОР представляют собой электронные учебные и справочные материалы с использованием современных информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Проект призван обеспечить электронными образовательными ресурсами предметы этнокультурной составляющей в системе учебно-методических комплексов. В задачи проекта входит расширение образовательного пространства школы, внедрение в учебный процесс школы ИКТ на основе компетентностного и личностно-ориентированного подходов к обучению.

В содержание работы входит сбор и отбор информации для составления электронных приложений по отдельным предметам школьного образования. Это: изучение исторических памятников и архивных документов; произведений устного народного творчества; перевод в электронный формат печатных произведений тувинских писателей, научно-критических статей, воспоминаний современников об их творчестве; сбор информации о жизни и творчестве исторических личностей и известных людей Тувы; паспортизация собранных материалов; компьютерная обработка материалов и иллюстраций; создание видеофильмов и аудиодисков; разработка программ, обеспечивающих функционирование ЭОР на электронных носителях и в сети Интернет.

Данный проект реализуется в четырех образовательных учреждениях, получивших статус «Республиканская инновационная площадка»: МБОУ СОШ с. Чаа-Холь Чаа-Хольского кожууна, МБОУ СОШ с. Ак-Дуруг Чаа-Хольского кожууна, МБОУ СОШ №2 г. Ак-Довурака, МБОУ УДОД «Центр детского творчества» Барун-Хемчикского кожууна.

Творческими коллективами школ также идет освоение новых видов профессиональной деятельности, которые ориентированы на достижение новых образовательных результатов в обучении учащихся. Это: планирование соответствия образовательных целей новым образовательным результатам; умение создать образовательную среду; проектирование содержания учебного процесса с использованием средств ИКТ.

Для проектирования содержания ЭОР учителями школ на первом этапе эксперимента проводятся поиск и отбор информации, ее обобщение, сопоставительный анализ. Эта работа выполняется учителями тувинского языка и литературы, истории, географии и информатики при активном участии учащихся экспериментальных школ.

Республиканским учебно-методическим центром МБУДОД «Центр детского творчества» Барун-Хемчикского кожууна совместно с ИРНШ и НОЦ «Тюркология» Тувинского госуниверситета организован семинар для участников сетевого проекта по теме: «Создание электронных образовательных ресурсов по предметам этнокультурной составляющей: проблемы и пути их решения » с 11 по 12 октября 2013 года. На семинаре были обсуждены вопросы программного обеспечения работ, обработки полученных материалов и их размещение в электронном образовательном корпусе.

Участниками проекта выполнены следующие работы: сбор краеведческого материала и иллюстраций к произведениям тувинских писателей-земляков, набор текстов художественных произведений А.Уержаа, С.Сюрюн-оола, А.Бегзин-оола (Барун-Хемчикский кожуун); Э.Кечил-оола, С.Шангыр-оола, М.Олчей-оола (Чаа-Хольский кожуун); создание учебного фильма по произведению А.Уержаа «Тенниг-Кыйыг» и об историческом памятнике «Кижи-кожээ» (с.Бижиктиг-Хая), анимационного фильма к народной сказке «Дилгижек» (МБОУ УДОД ЦДТ с. Кызыл-Мажалык).

Проект был представлен во втором республиканском молодежном форуме «Инновации–2013» (г. Кызыл, 7 декабря 2013 года). О промежуточных результатах деятельности экспериментальных школ Чаа-Хольского кожууна под руководством НОЦ «Тюркология» и ИРНШ, где заняли 3 место. Разработан двуязычный сайт «Писатели Тувы», который начал заполняться личными страницами писателей Тувы по мере готовности материалов (А.Даржая, Э.Мижита, С.Сарыг-оола и др.).

3.3. Научный проект «Вопросы формирования тувинско-русского, русско-тувинского билингвизма в разной образовательной среде». Данный проект преследует следующие цели: поиск наиболее приемлемых методов и технологий при формировании тувинско-русского, русско-тувинского билингвизма в разной образовательной среде; изучение психологических, лингводидактических, педагогических аспектов проблем формирования двуязычия в школе с учетом этнической психологии, социально-экономических, географических и демографических особенностей республики; обеспечение учебного процесса дидактическими материалами, призванными формировать и развивать коммуникативные компетенции учащихся; создание учебно-методической литературы.

Участники проекта: МБОУ гимназия № 5 г. Кызыла, МОУ СОШ № 1 с. Кызыл-Мажалык, Научные консультанты проекта: Шаалы А.С., Бавуу-Сюрюн М.В., Ооржак Б.Ч., Дамбаа О.В.

В настоящее время гимназией №5 г. Кызыла апробируется учебное пособие «Учимся говорить по-тувински» для начальных школ с русским языком обучения.

В рамках проекта по поликультурному образованию в экспериментальном режиме ведутся уроки по тувинскому языку в 1-4 классах с родным (русским) языком обучения СОШ №8 г. Кызыла. Занятия ведутся за счет часов внеурочной деятельности и регионального компонента, предусмотренных в учебном плане школы. Сотрудниками лаборатории тувинской филологии оказывается научно-методическая помощь учителям, ведущим тувинский язык в школе.

Коллективом школы №1 с. Кызыл-Мажалык завершен эксперимент. Продуктом инновационной деятельности школы является двуязычные учебные словари математических и химических терминов.

3.4. Инновационный проект «Этнокультурная составляющая в содержании образовательной программы дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья» реализуется на базе МБОУ СОШ №4 г. Кызыла. Данный проект реализуется с 2012 года под руководством Б.Ч. Ооржак, к.ф.н. Целью проекта является разработка, апробация и внедрение образовательной программы и ЭОР для дистанционного обучения детей-инвалидов.

На данном этапе эксперимента идет апробация и внедрение разработанных материалов в процессе дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья по учебным предметам «География Тувы», «История Тувы», «Тыва дыл», «Төрээн чогаал»; проводится апробация дистанционных on-line-уроков на сайте iclass.home-edu.ru

3.5. Инновационный сетевой проект «Модель поликультурной школы» в условиях сельской местности и города реализуется в СОШ с. Бай-Хаак (полиэтническая среда), Кызыл-Чыраанской СОШ (моноэтническая среда), Бажын-Алаакской СОШ (моноэтническая среда), Хандагайтинской СОШ (моноэтническая среда в условиях зоны приграничного взаимодействия) и СОШ №8 г. Кызыла (полиэтническая среда в условиях пригородного района города). Научные руководители проекта — В.Ю.Сузукей, доктор культурологии, главный научный сотрудник ТИГИ и Т.А.Эренчинова, к.п.н. (ИРНШ).

Реализация проекта входит в план мероприятий государственной программы «Укрепление гражданского единства и национально-культурное развитие народов Республики Тыва на 2014-2016 годы», утвержденной постановлением Правительства Республики Тыва от 8 октября 2013 года №584 (Раздел III, п.42).

Актуальность проекта заключается в том, что в современных условиях развития общества, сосуществования и взаимодействия различных культур, этносов и народов, миграционных явлений, протекающих во всем мире из-за процессов глобализации, потребность в поликультурном образовании приобретает особый характер.

Цель поликультурного образования состоит в формировании современного человека, способного к активной жизненной позиции в многонациональной и поликультурной среде, обладающего развитым чувством понимания и восприятия других культур, умением жить в мире и согласии с людьми разных национальностей, рас, верований.

Модель поликультурной школы представляет собой образовательный, художественно-эстетический, научно-исследовательский, социально-культурный комплексы.

Образовательный комплекс модели реализуется через образовательные программы начального, основного, среднего общего образования с учетом этнокультурного содержания образования. Образовательная сфера модели осуществляется через интеграцию предметных знаний из разных областей, а также при активной деятельности педагогов, учащихся, их родителей по формированию и развитию поликультурной среды. В экспериментальных школах идет поиск путей, методов и приемов обучения отдельных тем, которые входят в региональную часть программы учебных предметов, с использованием принципов диалога культур и сопоставительного анализа.

В учебно-воспитательный процесс каждой школы внесены изменения: в календарно-тематическое планирование учебных предметов; осуществлен новый подход к содержанию дисциплин, к методике их преподавания; разработана программа духовно-нравственного развития и воспитания школьников с учетом принципа диалога культур. Педагогическими коллективами школ разработаны новые программы дополнительного образования и внеурочной деятельности учащихся начальных классов. Особая роль отведена преподаванию учебного предмета «Мировая художественная культура» в 10-11 гуманитарных классах, элективных курсов в 9-х классах и факультативов в 5-8 классах культурологического направления, нового курса «Основы религиозной культуры и светской этики» в 4-5 классах.

В школах реализуется комплексная программа художественно-эстетического направления «Диалог культур». Каждая школа вносит в содержание программы свои направления и подпрограммы с учетом конкретных условий образовательной и социальной среды. Особая значимость программы состоит в том, что, будучи наполненной вариативными подпрограммами, она дает возможность учащимся осваивать многовековой культурно-социальный опыт как родной, так и общечеловеческой культуры, осознавая при этом себя гражданами России и мира. Учитывая этническую однородность среды проживания детей, во всех подпрограммах поставлена цель воспитания интереса не только к тувинскому народному творчеству, но и к русской, монгольской, бурятской и другим культурам народов, проживающих на территории республики через изучение песен, танцев, литературных произведений, формирования толерантного отношения к другим народам.

Общими для всех подпрограмм являются следующие задачи: создание условий для интеграции в культуры разных народов; развитие творческих способностей школьников; расширение их жизненного кругозора в условиях моноэтнической и полиэтнической среды в школе; приобщение к общечеловеческим ценностям; обеспечение педагогической поддержки; формирование нравственных и культурных ценностных ориентиров.

Научно-исследовательская деятельность учащихся рассматривается как путь вхождения личности в пространство через осмысление ценностно-нормативной системы мира и присвоения самой культуры. Учащиеся школ активно включаются в краеведческую и поисковую деятельность, осуществляют сбор материала о традициях и обычаях разных народов. Аспектами создания поликультурного пространства в школе, охватывающими сферы научно-поисковой работы и фольклорно-этнографических экспедиций являются изучение жизни и творчества деятелей искусства и литературы; соотечественников, представляющих гордость семьи, рода, села, кожууна, республики; прикладное искусство, народные игры, национальная кухня и одежда.

Социально-культурный комплекс модели предусматривает реализацию программ по сохранению здорового образа жизни, патриотическому воспитанию, спортивно-оздоровительного направления, общественного управления и социального партнерства.

Неоценимый вклад в реализации проекта вносит совместная деятельность школ с общественными объединениями и организациями: родителей, диаспор разных национальностей, проживающих на территории республики, обществ разных культур.

Следует отметить особую роль совместной деятельности школы с. Бай-Хаак с представителями Верхне-Енисейского общевойскового казачьего общества в Туве в патриотическом воспитании подрастающего поколения.   Знакомство с культурой и традициями народов, проживающих на территории нашей республики в школе №8 г. Кызыла идет при активном участии диаспор хакасской, бурятской и народов Кавказа.

Комплексная программа «Диалог культур» Кызыл-Чыраанской СОШ включает в себя четыре подпрограммы: «Класс-музей им. Аяса Данзырына»; «Школа танца»; «Радость» (школа вокала); «Одагжыгашта» (школа литературно-драматического творчества).

Цель подпрограммы «Класс-музей им. Аяса Данзырына» является привитие учащимся навыков научно-поисковой и исследовательской работы и приобретение навыков исполнительского мастерства на примере творчества Ф. Тау и А. Данзырына. Основными задачи являются: изучение этнокультурного наследия рода соян; создание банка данных по биографии и творчеству исполнителей горлового пения; расширение и пополнение экспонатов музея на основе собранных материалов в время полевых экспедиций.

Подпрограмма «Радость» (школа вокала) призвана формировать у детей основы музыкальной культуры как части духовной культуры и ориентирована на развитие и социализацию личности как представителя этноса и как гражданина многонационального государства, способного к самоопределению в условиях мировой цивилизации.

Подпрограмма «Школа танца» предусматривает овладение техникой исполнения классических и народных танцев, совершенствование двигательных навыков.

Важнейшим качеством коллективных творческих групп (хоровых, танцевальных, фольклорных, и др.) является концентрация внимания на достижении творческого результата совместной работы при сохранении осознания своей принадлежности к той или иной этнической группе населения и доброжелательного, позитивного отношения к представителям других социальных групп и национальностей.

Коллективом СОШ с. Бай-Хаак ежегодно проводится республиканский фестиваль педагогического мастерства «Диалог культур». Участники фестиваля посещают открытые уроки, мастер-классы учителей-экспериментаторов, воспитательные мероприятия, построенные на основе принципа диалога культур и требований ФГОС нового поколения.

В начальной школе №8 г. Кызыла проводится ежегодно городской фестиваль «Дружба народов», открыт школьный краеведческий музей «Истоки», апробируются образовательные программы по внеурочной деятельности с учетом принципа диалога культур. В ходе апробации программы дополнительного образования «Народные игры» школьники знакомятся детскими играми разных народов: «Кажык» (тувинская), «Тевек» (тувинская), «Горелки» (русская), «Городки» (русская), «Табун» (бурятская), «Клади платок» (киргизская) и др.

Традицией школьной жизни стало проведение Дней толерантности в школе (1 раз в месяц). В рамках этого мероприятия проводятся классные часы под рубрикой «Час толерантности», конкурс рисунков «Мой толерантный мир»; фольклорные группы представляют танцы: «Лезгинка» (народов Кавказа), «Наездники» (тувинский), «Валенки» (русский), а также танцы народов мира, песни в исполнении вокальных групп «Хамнаарак» и «Скворушка».

Результаты исследовательских и поисковых работ учащихся школ раскрываются в работе школьных научно-практических конференций «Моя малая Родина» и «Отечество».

Хандагайтинская средняя школа находится на приграничной зоне с Монголией, что позволяет развивать и международные связи. У учащихся школы налаживаются связи по культурному обмену с монгольскими сверстниками Сагильской школы Убсунурского аймака. Учащиеся школы отдыхают летом в оздоровительном лагере «Хархираа» г. Улангома Монголии, где происходит расширение межкультурной коммуникации, обучение монгольскому языку. Ежегодно проводятся совместные научно-практические конференции педагогических работников двух школ согласно договору о сотрудничестве.   Реализация программы дополнительного образования «Национальная борьба» (Тыва хуреш) в школе предусмотрена с точки зрения интегративного подхода к его преподаванию. На занятиях учащиеся знакомятся техникой ведения борьбы тувинской, монгольской и бурятской в сравнительном анализе.

В школах республики, где реализуется модель поликультурного образования, создаются условия для проявления и развития интересов учащегося на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций; раскрытия и развития творческого потенциала личности; проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных ситуациях.

Таким образом, поликультурное образование в условиях моноэтнической среды позволяет молодому поколению не только участвовать в межкультурном диалоге, но и лучше понять собственную культуру в тесной взаимосвязи с другими культурами России и мира. Именно через диалог культур разного масштаба надо формировать у подрастающего поколения осознание ценности своего национального бытия и общегражданского единства, которые присуще всем народам России, как гражданам многонациональной страны.

К публичной защите не представили отчеты по данному сетевому проекту Кызыл-Чыраанская СОШ Тес-Хемского кожууна и Бажын-Алаакская СОШ Дзун-Хемчикского кожууна.

На базе СОШ №8 г. Кызыла проведен проблемный семинар «Поликультурное образование: опыт, проблемы и перспективы» с 19 по 21 декабря 2013 года, где приняли участие экспериментальные площадки, которые входят в сеть. В рамках семинара проведены открытые уроки, мастер-классы учителями СОШ №8 г. Кызыла и СОШ с. Бай-Хаак Тандинского кожууна, гимназии г. Шагонара, а также организована работа круглого стола «Межкультурное взаимодействие и взаимовлияние как условие создания поликультурной образовательной среды», в котором приняли участие представители диаспор киргизской, армянской, азербайджанской народов, проживающих на территории республики и центров немецкой и тувинской культуры.

Результаты исследования были изложены в работе IV Съезда работников образования Сибири на секции «Образовательная среда в поликультурном обществе», Иркутск, 19-22 ноября 2013 года (Т.А.Эренчинова, У.М.Ховалыг). Доклад Т.А.Эренчиновой «Модели поликультурного образования в условиях моноэтнической среды» опубликован в научном издании «Поликультурное образование как основа межнационального согласия», Иркутск – 2013. – С.49-56. Также приняли участие с докладами в работе межрегиональной научно-практической конференции «Поликультурное образование: опыт, проблемы и перспективы», г. Абакан, 20 декабря 2013 года.

4. Экспертиза   инновационных проектов образовательных учреждений, имеющих статус «Республиканская инновационная площадка».  

Институт развития национальной школы координирует инновационную деятельность образовательных учреждений республики в рамках социально-педагогических инициатив.

Институтом проводится каждый год экспертиза инновационных проектов образовательных учреждений республики, имеющих статус «Республиканская инновационная площадка».

На основании экспертных заключений Совета по республиканским инновационным площадкам и проектной деятельности Министерства образования и науки Республики Тыва положительные заключения в 2013 году получили 37 образовательных учреждений, из них: СОШ – 32, ДОУ – 2, УДОД – 1, НПО – 1, СПО – 1.

В 2013 году завершили эксперимент 8 образовательных учреждений:

1. МКДОУ «Аяс» компенсирующего вида для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата с. Кызыл-Мажалык Барун-Хемчикского кожууна;

2. МБОУ КЦО «Аныяк» г. Кызыла;

3. МБОУ СОШ №2 г. Кызыла;

4. МБОУ СОШ с. Солчур Овюрского кожууна;

5. МАДОУ Детский сад №34 «Светлячок» г. Кызыла;

6. МБОУ СОШ №1 с. Кызыл-Мажалык Барун-Хемчикского кожууна;

7. МАОУ Лицей №15 имени Героя Советского Союза Н.Н.Макаренко г. Кызыла;

8. ГБОУ СПО РТ Тувинский сельскохозяйственный техникум.

По результатам экспериментальной работы получили статус «Республиканский учебно-методический центр» 4 образовательных учреждений:

МАОУ Лицей №15 имени Героя Советского Союза Н.Н.Макаренко г. Кызыла по направлению «Школа творческого развития личности»;

МАДОУ Детский сад №34 «Светлячок» г. Кызыла по направлению «Этнокультурная составляющая в содержании дошкольного образования (окружающий мир)»;

МБОУ СОШ с. Хондергей Дзун-Хемчикского кожууна по направлению «Духовно-нравственное воспитание школьников»;

МКДОУ Детский сад «Аяс» с. Кызыл-Мажалык Барун-Хемчикского кожууна по направлению «Здоровьесберегающие технологии».

На основании экспертных заключений и решения Совета по республиканским инновационным площадкам и проектной деятельности МОиН РТ в 2013 году присвоен статус «Республиканская инновационная площадка» 7 образовательным учреждениям. Среди новых проектов сетевыми являются 2 проекта по ЭОР и поликультурному образованию. Согласно договору о сотрудничестве между СОШ №2 г. Кызыла и Тувинским госуниверситетом в рамках Университетского образовательного округа защищен проект по созданию учебно-методического комплекса по предмету «История Тувы».

За 2012-2013 учебный год инновационными площадками реализовывались 4 сетевых проекта по: лексике ландшафта Тувы, созданию электронных образовательных ресурсов, поликультурному образованию, экологии в начальной школе.

Сетевой проект «Экология: познай себя, свое окружение и законы окружающей среды» был направлен для апробации образовательных программ по внеурочной деятельности младших школьников, в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения. Научный руководитель проекта – Л.К.Аракчаа, к.б.н. Участники проекта: Моренская СОШ Эрзинского кожууна, Суг-Аксынская СОШ Сут-Хольского кожууна, СОШ №2 с. Мугур-Аксы Монгун-Тайгинского кожууна. В период подготовительного этапа эксперимента Институтом развития национальной школы и преподавателями Тувинского госуниверситета проведены проблемные семинары для учителей школ на базе школ с. Морен (ноябрь, 2012 г.) и с. Суг-Аксы (апрель,2013 г.). В рамках семинара были показаны мастер-классы учителями начальных классов, участниками семинара посещены открытые занятия по внеурочной деятельности, организован круглый стол по проблемам экологического образования.

К публичной защите школами были представлены слабые отчеты по реализации данного проекта, и они получили отрицательные заключения. Основным недостатком было отмечено экспертной комиссией то, что не определены конкретные объекты исследования для каждой школы.

Таким образом, следует отметить, что анализ инновационной деятельности образовательных учреждений выявил следующие трудности: в обобщении и анализе полученных результатов; научном сопровождении эксперимента; проведении мониторинга, психолого-педагогической диагностики; подготовки и издании материалов эксперимента.

         5. Проведение научно-практических конференций, круглых столов, обучающих и проблемных семинаров.

По плану института в 2013 году проведены две научно-практические конференции совместно с Тувинским госуниверситетом по проблемам преподавания тувинского языка и литературы, русского языка и литературы в образовательных учреждениях республики. Также научные сотрудники приняли активное участие в работе конференций и форумов международного, межрегионального и республиканского уровней. Всего – 19.

Сотрудники института выступили с докладами на IVСъезде работников образования Сибири (19-22 ноября 2013 года, г. Иркутск). За организацию работы секции 9 «Современные модели гражданского воспитания и успешной социализации молодежи» было поручено нашему институту. Совместно с ИИПКРО (г.Иркутск) была составлена программа работы секции, подготовлен проект резолюции. На секции выступили с докладами А.С.Шаалы и У.П.Допул. В работе секции 11 «Образовательная среда в поликультурном обществе» выступила Т.А.Эренчинова с докладом «Модель поликультурного образования в условиях моноэтнической среды».

         5.1. Научно-практические конференции, форумы:

1. Международная научно-практическая конференция «Исследование проблем исчезающих языков в условиях глобализации (на примере калмыцкого языка)» (VIII Волковские чтения), 23-26 октября 2013 года. С докладами выступили М.В.Бавуу-Сюрюн, А.Б.Хертек.

2. Международная научно-практическая конференция «Интеграция этнопедагогических процессов в образовательном пространстве: проблемы и перспективы» VII Волковские чтения, Стерлитамак, 26-27 июня 2013 года. Приняли участие с докладами А.С.Шаалы, Г.Д.Сундуй, У.П.Допул.

3.Международная научно-практическая конференция «Глобализация и монгольские этносы», Улан-Батор (Монголия), 10-11 декабря 2013 года. С докладами выступили Г.Д.Сундуй, А.С.Шаалы, У.П.Допул.

4.Международная научная конференция «Тюркская руника: язык, история, культура», посвященной 120-летию дешифровки орхоно-енисейской рунической письменности, Кызыл, 10-11 июля 2013 года. С докладами выступили М.В.Бавуу-Сюрюн, К.Б.Доржу.

5. Международная научно-практическая конференция «Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования», Ханты-Мансийск, 10-13 июня 2013 года. С докладом выступил Д.В.Салчак.

6. Международная научно-практическая конференция «Педагогический профессионализм в образовании», Новосибирск, 21-22 февраля 2013 года. Приняла участие с докладом У.П.Допул.

7. Межрегиональная научно-практическая конференция «Поликультурное образование: опыт, проблемы и перспективы», Абакан, 20 декабря 2013 года. Заочное участие с докладом Т.А.Эренчинова, очное участие с докладом У.М.Ховалыг, заместитель директора по УВР, ответственный за эксперимент в СОШ с. Бай-Хаак.

8. Межрегиональная научно-практическая конференция «Русский язык и литература в Туве: проблемы, поиски и перспективы», Кызыл, 9 ноября 2013 года. Приняли участие с докладами С.Ф.Сегленмей, Е.В.Чигжит, А.Т.Куулар, Л.Т.Суздальцева.

9. Ежегодная научно-практическая конференция «Сатовские чтения», посвященная 100-летию народного писателя Тувы С.Б.Бюрбю, Кызыл, 18 октября 2013 года. С докладами выступили Б.Ч.Ооржак, К.Б.Доржу, М.В.Бавуу-Сюрюн, Л.Х.Ооржак, А.Х.Херел, М.А.Кужугет.

10. Республиканская научно-практическая конференция «Развитие кадровых ресурсов региональной системы профессионального образования», Кызыл, 19 марта 2013 года. Приняли участие Л.К.Будук-оол, Ч.М.Сат, Д.Ч.Дада, О.О.Иргит.

11. Республиканская научно-практическая конференция «Сарыг-ооловские чтения», Дус-Даг, 26-28 сентября 2013 года. Приняли участие с докладами М.А.Кужугет, Л.Х Ооржак.

12. Итоговая конференция по эксперименту «Этнокультурная составляющая в содержании образовательной программы по окружающему миру дошкольного образования» МАДОУ детский сад №34 «Светлячок» г. Кызыла, 26 апреля 2013 года.

13. Итоговая конференция по эксперименту «Духовно-нравственное воспитание школьников» (на материале творческого наследия М.Б.Кенин-Лопсана) МБОУ СОШ с. Хондергей Дзун-Хемчикского кожууна, 16 мая 2013 года.

14. Итоговая конференция по эксперименту «Оздоровительные технологии при реабилитации детей с нарушением опорно-двигательного аппарата» МКДОУ детский сад «Аяс» с. Кызыл-Мажалык Барун-Хемчикского кожууна, 18 октября 2013 года.

15. Итоговая конференция по эксперименту «Преподавание психологии в средней школе» МБОУ СОШ с. Солчур Овюрского кожууна, 26 октября 2013 года.

16. Итоговая конференция по эксперименту «Обучение и воспитание детей на основе изучения этнической культуры» МБОУ «Гимназия г. Шагонар» Улуг-Хемского кожууна, 13 декабря 2013 года.

17. Международный форум «Мир говорит по-русски: международные связи и продвижение русского языка», Москва, 31 октября – 3 ноября 2013 года. С докладом выступила О.О.Иргит.

18. 2-ой республиканский молодежный форум «Инновации – 2013» в рамках Всероссийского фестиваля науки, Кызыл, 7 декабря 2013 года. Приняли участие инновационные площадки по ЭОР.

19. Научно-практическая конференция «Инновационная деятельность как фактор современного образования», Кызыл, ТГИПиПКК, 30 апреля 2013 года. С докладом выступила Ч.М. Сат.

5.2. Круглые столы:

1. «Родной язык как основа формирования многоязычной личности», приуроченный Международному дню родных языков, 21 февраля 2013 года. Приняли участие 31 человек.

2. «Актуальные проблемы преподавания тувинского языка и литературы в средних и старших классах в свете требований ФГОС», 4 декабря 2013 года. Приняли участие 45 человек.

3. «Межкультурное взаимодействие и взаимовлияние как условие создания поликультурной образовательной среды», 20 декабря 2013 года. Приняли участие 41 человек.

5.3. Семинары:

1. Авторский семинар «Шахматы – школе» И.Г.Сухина (г. Москва) для педагогов начальной школы и дополнительного образования (1-й год обучения) с 23 по 30 марта 2013 года. Объем 72 часа. Приняли участие 90 человек.

2. Обучающий семинар «Инновационные педагогические технологии в образовательном процессе учреждений СПО» с 12 по 14 2013 года. Объем 36 часов. Приняли участие 12 человек.

3. Обучающий семинар «Обучение чтению, письму, математиае по методике Н.А.Зайцева» для педагогов ДОУ на базе РУМЦ ЦРР детский сад №3 г. Кызыла с 6 по 12 февраля 2013 года. Объем 72 часа. Приняли участие 19 человек.

4. Проблемный семинар «Эксперимент как эффективный механизм обновления системы дополнительного образования детей» на базе РУМЦ Центр детского творчества с. Кызыл-Мажалык Барун-Хемчикского кожууна с 28 февраля по 1 марта 2013 года. Объем 36 часов. Приняли участие 69 человек.

5. Обучающий семинар «Развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста в условиях двуязычия» с23 по 25 апреля 2013 года. Объем 36 часов. Приняли участие 40 человек.

6. Обучающий семинар «Экология: познай себя, свое окружение и законы окружающей природы» в рамках ФГОС НОО с 4 по 6 апреля 2013 года. Объем 36 часов. Приняли участие 67 человек.

7. Обучающий семинар «Использование метода проектов в развитии родной (тувинской) речи детей дошкольного возраста» на базе РУМЦ Детский сад №11 г. Кызыла с 9 по 12 апреля 2013 года. Объем 36 часов. Приняли участие 97 человек.

8. Обучающий семинар «Организация работы библиотеки в учреждениях НПО и СПО в условиях реализации ФГОС» с 17 по 19 апреля 2013 года. Объем 36 часов. Приняли участие 14 человек.

9. Проблемный семинар «Использование методов эмпирического исследования в проектной деятельности образовательного учреждения» с 15 по 17 мая 2013 года. Объем 36 часов. Приняли участие 92 человек.

10. Обучающий семинар «Актуальные вопросы развития родной (тувинской) речи детей в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования» (модуль 1) с 22 24 октября 2013 года на базе РУМЦ Детский сад №11 г. Кызыла. Объем 36 часов. Приняли участие 88 человек.

11. Проблемный семинар «Создание электронных образовательных ресурсов по предметам этнокультурной составляющей: проблемы и пути решения» на базе НОЦ «Тюркология» ТувГУ РУМЦ МБОУ ДОД Центр детского творчества с. Кызыл-Мажалык с 10 по 12 октября 2013 года. Объем 36 часов. Приняли участие 36 человек.

12. Обучающий семинар по федеральному курсу И.Г.Сухина «Шахматы – школе» (модуль 1) 1-го года обучения с 6 по 8 ноября 2013 года. Объем 36 часов. Приняли участие 58 человек.

13. Обучающий семинар «Роль предметно-развивающей среды на развитие интегративной деятельности детей дошкольного возраста в условиях двуязычия» с 19 по 21 ноября 2013 года. Объем 36 часов. Приняли участие 37 человек.

14.Обучающий семинар «Подготовка к проведению ГИА в новой форме по тувинскому языку в 9-х классах» 27 марта – Туран, 4-6 апреля г. Ак-Довурак. Объем 36 часов. Приняли участие 30 человек.

15. Авторский семинар «Актуальные вопросы преподавания родного языка и литературы, литературного чтения в начальных классах в контексте ФГОС НОО и ООО» с 9 по 10 декабря 2013 года. Приняли участие 26 человек.

16. Обучающий семинар «Традиционная одежда тувинцев: история и современность» для учителей технологии с 3по 6 декабря 2013 года совместно с Центром развития тувинской традиционной культуры и ремесел. Объем 36 часов. Приняли участие 49 человек.

17. Обучающий семинар «Использование учебного контента в работе школьного библиотекаря в условиях реализации ФГОС» с 4 по 6 декабря 2013 года. Объем 36 часов. Приняли участие 42 человек.

18. Обучающий семинар «Обучение чтению, письму, математике по методике Н.А.Зайцева» на базе РУМЦ ДЦРР детский сад №3 г. Кызыла с 16 по 20 декабря 2013 года. Объем 72 часа. Приняли участие 10 человек.

19. Проблемный семинар «Поликультурное образование: опыт, проблемы и перспективы» на базе СОШ №8 г. Кызыла с 19 по 21 декабря 2013 года. Объем 36 часов. Приняли участие 45 человек.

На семинарах приняли участие 921 человек.

            6. Опубликованные статьи научных сотрудников института:

Лаборатория тувинской филологии

  1. Бавуу-Сюрюн М.В. Судьбы языков кочевых тюркоязычных племен Восточных Саян// Исследование проблем исчезающих языков в условиях глобализации (на примере калмыцкого языка): материалы Международной научно-практической конференции. – Элиста. – 2013. – С.132-135. Объем 0,4 а.л.

2.Бавуу-Сюрюн М.В. Алтайские элементы в диалектах тувинского языка// Тюркская руника: язык, история, культура (к 120-летию дешифровки орхоно-енисейской рунической письменности): материалы Международной научной конференции. – Кызыл. – 2013. – С.109-112. Объем 0,4 а.л.

3.Ооржак Б.Ч. ФКϴС-түӊ негелделеринге дүүштүр ниити өөредилгениӊ тыва дылдыӊ программазынга кылыг сөзүн киирериниӊ айтырыгларынга дугайынга хамаарыштыр // Эртем бижиктери: ТКУ-нуӊ тыва филология болгаш ниити дыл эртемнериниӊ кафедразыныӊ чыл чыындызы. VII-ги үндүрүлгези.- Кызыл: ТывКУ. — 2013. С.46-53. Объем 0,4 а.л.

4.Хертек А.Б., Ооржак Б.Ч. Грамматический справочник как вспомогательное средство в обучении тувинскому языку// Исследование проблем исчезающих языков в условиях глобализации (на примере калмыцкого языка): материалы Международной научно-практической конференции. – Элиста. – 2013. – С.31-33. Объем 0,2 а.л.

5.Ооржак Б.Ч., Хертек А.Б. Представление глагольной системы в грамматическом справочнике для изучающих тувинский язык // Эртем бижиктери: ТКУ-нуӊ тыва филология болгаш ниити дыл эртемнериниӊ кафедразыныӊ чыл чыындызы. VII-ги үндүрүлгези.- Кызыл: ТывКУ. — 2013. С.31-35. Объем 0,2 а.л.

6.Херел А.Х. Становление тувинской драматургии Тувы// Эртем бижиктери: ТКУ-нуӊ тыва филология болгаш ниити дыл эртемнериниӊ кафедразыныӊ чыл чыындызы. VII-ги үндүрүлгези.- Кызыл: ТывКУ. — 2013. С.82-86. Объем 0,3 а.л.

7.Ооржак Л.Х. Фольклор в поэзии А.Бегзин-оола// Новые исследования Тувы. №1. 2013. – Объем 0,4 а.л.

8. Ооржак Л.Х.Развитие коммуникативной компетенции, познавательного интереса, творческих способностей через устное народное творчество на уроках тувинской литературы // Эртем бижиктери: ТКУ-нуӊ тыва филология болгаш ниити дыл эртемнериниӊ кафедразыныӊ чыл чыындызы. VII-ги үндүрүлгези.- Кызыл: ТывКУ. — 2013. — С.53-55. Объем 0,2 а.л.

9.Ооржак Л.Х. Как учить детей родному языку и литературе // Тувинская правда. – 2013. – 16 мая. Объем 0,25 а.л.

9.Доржу К.Б. С.Бюрбюнуӊ «Көдээ ишчилерге сөс» деп шүлүүнге деӊнелдер // Эртем бижиктери: ТКУ-нуӊ тыва филология болгаш ниити дыл эртемнериниӊ кафедразыныӊ чыл чыындызы. VII-ги үндүрүлгези.- Кызыл: ТывКУ. — 2013. — С.4-7. Объем 0,2 а.л.

10.Монгуш Б.М. Творческий подход к обучению языкам// Башкы. Русский язык в Туве, №5. – 2013. – С.56-58. Объем 0,4 а.л.

11.Монгуш Б.М. Тыва – тоолчулар чурту// Башкы, №3. – 2013. – С.78-79. Объем 0,3 а.л.

12.Селиверстова Г.М. Отчего не свободна «Свободная пресса»// Тувинская правда. – 2013. – 23 марта. Объем 0,5 а.л.

13.Сарыглар Ч.А.Тыва улустун чутраар оран-савазы – огну чечен чогаалда чуруп коргускени // Эртем бижиктери: ТКУ-нуӊ тыва филология болгаш ниити дыл эртемнериниӊ кафедразыныӊ чыл чыындызы. VII-ги үндүрүлгези.- Кызыл: ТывКУ. — 2013. – С.64-74. Объем 0,5 а.л.

14.Сувандии Н.Д. Торээн дыл кичээлдеринге оюн технологиязын ажыглаары // Эртем бижиктери: ТКУ-нуӊ тыва филология болгаш ниити дыл эртемнериниӊ кафедразыныӊ чыл чыындызы. VII-ги үндүрүлгези.- Кызыл: ТывКУ. — 2013. – С…. Объем 0,3 а.л.

Лаборатория этнопедагогических исследований

1.Сундуй Г.Д. Тенгрианское понимание совести в евразийской картине мира народов в контексте духовно-нравственного формирования личности// Вестник Башкирского государственного университета. Вып.№4. 2013. – С.35-37. Объем 0,4 а.л.

2.Сундуй Г.Д. Модели совести в традиционных представлениях евразийских народов// Кавказская мысль. – 2013. №3. С.45-47. Объем 0,4 а.л.

3.Сундуй Г.Д. Термины возраста в народной педагогике тувинцев// Исследование проблем исчезающих языков в условиях глобализации (на примере калмыцкого языка): материалы Международной научно-практической конференции. – Элиста. – 2013. – С. 126-127. Объем 0,2 а.л.

4.Сундуй Г.Д. Образ детства в поэзии древних тюрков// Интеграция этнопедагогических процессов в образовательном пространстве: проблемы и перспективы (VII Волковские чтения): материалы Международной научно-практической конференции. – Стерлитамак. – 2013. – С.150-151. Объем 0,2 а.л.

5.Сундуй Г.Д. Совесть как духовно-нравственная основа личности в традиционных представлениях Евразийских народов// Вестник Калмыцкого государственного университета.№2. – 2013. – С.38-46. Объем 0,3 а.л.

6.Сундуй Г.Д. Стратегия и тактика воспитания совести в условиях духовного кризиса общества //Вестник Красноярского педагогического университета. Вып.№3. – Красноярск. — 2013. – С.57-59. Объем 0,4 а.л.

8.Шаалы А.С. Смыслы нравственного воспитания в этнопедагогике тувинского народа// Интеграция этнопедагогических процессов в образовательном пространстве: проблемы и перспективы (VII Волковские чтения): материалы Международной научно-практической конференции. – Стерлитамак. – 2013. – С.175-178. Объем …а.л.

9.Шаалы А.С. Методологическая культура: в связи с формированием профессиональной компетенции педагога// Развитие кадровых ресурсов региональной системы профессионального образования: материалы республиканской конференции. – Кызыл. – 2013. – С.80-82. Объем … а.л.

10.Шаалы А.С. Психолого-педагогические основы преподавания русского языка в условиях моноязычной среды// Русский язык и литература в Туве: вопросы теории и инновационные методы преподавания: материалы межрегиональной научно-практической конференции. – Кызыл. — 2013. – С.8-11. Объем ….а.л.

11.Допул У.П. Роль семьи в духовно-нравственном воспитании дошкольников// Педагогический профессионализм в образовании: материалы Международной научно-практической конференции. Новосибирск. – 2013. – С.30-35. Объем 0,27 а.л.

12.Допул У.П. Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста// Интеграция этнопедагогических процессов в образовательном пространстве: проблемы и перспективы (VII Волковские чтения): материалы Международной научно-практической конференции. – Стерлитамак. – 2013. – С.60-61. Объем 0,24 а.л.

13.Допул У.П. Тувинские народные игры в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста// Исследование проблем исчезающих языков в условиях глобализации (на примере калмыцкого языка): материалы Международной научно-практической конференции. – Элиста. – 2013. – С.127-130. Объем 0,31 а.л.

14.Допул У.П.Воспитательное значение детских народных игр // Глобализация и монгольские этносы: материалы Международной научной конференции. – Улан-Батор – 2013. – С.65-67. Объем 0,27 а.л.

15.Сундуй Г.Д. Возможности и перспективы исследования этнопедагогики монгольского народа // Глобализация и монгольские этносы: материалы Международной научной конференции. – Улан-Батор – 2013. – С.15-17. Объем 0,4 а.л.

16.Шаалы А.С. Этнодидактические возможности тувинского устного народного творчества в воспитании детей // Глобализация и монгольские этносы: материалы Международной научной конференции. – Улан-Батор – 2013. – С.276-279. Объем … а.л.

17.Эренчинова Т.А. Модели поликультурного образования в условиях моноэтнической среды// Поликультурное образование как основа межнационального согласия: материалы IVСъезда работников образования Сибири. – Иркутск. – 2013. – С.49-56. Объем 0,35 а.л.

Лаборатория содержания профессионального образования

1.Будук-оол Л.К. Проблемы разработки и сопровождения основной профессиональной программы профессионального образования // Развитие кадровых ресурсов региональной системы профессионального образования: материалы республиканской научно-практической конференции. – Кызыл. – 2013. – С.20-25. Объем 0,05 а.л.

2.Будук-оол Л.К.,Сат.Ч.М., ДадаД.Ч. Организационно-методическая работа по внедрению в образовательный процесс учреждений НПО и СПО образовательных программ учащихся с ограниченными возможностями здоровья // Задачи профессионального образования РТ в связи с вступлением в силу ФЗ «Об образовании в РФ»: материалы августовского совещания руководящих и педагогических работников. Кызыл. – 2013. – С.46-49. Объем 0,22 а.л.

3.Будук-оол Л.К., Иргит О.О., Сат Ч.М., Дада Д.Ч. О проблемах содержания профессионального образования на этапе внедрения ФГОС // Задачи профессионального образования РТ в связи с вступлением в силу ФЗ «Об образовании в РФ»: материалы августовского совещания руководящих и педагогических работников. Кызыл. – 2013. – С.33-42. Объем 0,55 а.л.

4.Будук-оол Л.К., Сат Ч.М., Дада Д.Ч. Мониторинг работы республиканских инновационных площадок в системе профессионального образования // Задачи профессионального образования РТ в связи с вступлением в силу ФЗ «Об образовании в РФ»: материалы августовского совещания руководящих и педагогических работников. Кызыл. – 2013. – С.42-46. Объем 0,24 а.л.

5.Сат Ч.М. Итоги мониторинга по реализации ФГОС в ОУ профессионального образования Республики Тыва // Задачи профессионального образования РТ в связи с вступлением в силу ФЗ «Об образовании в РФ»: материалы августовского совещания руководящих и педагогических работников. Кызыл. – 2013. – С.86-89. Объем 0,18 а.л.

6.Иргит О.О. Организация самостоятельной работы студентов среднего профессионального образования // Развитие кадровых ресурсов региональной системы профессионального образования: материалы республиканской научно-практической конференции. – Кызыл. – 2013. – С.29-34. Объем 0,3 а.л.

7.Будук-оол Л.К. Вариативная часть образовательной программы: формирование культуры здорового образа жизни обучающихся в системе СПО // Интернет-издание Профобразование http://проф-обр.рф/blog/2013-10-07-79 Объем 0,28 п.л.

                     Научно-методический отдел шахматного образования

1.Салчак Д.В.Развитие шахматного образования в Республике Тыва //Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования: сборник тезисов докладов Международной научно-практической конференции. Ханты-Мансийск. – 2013. – С….. Объем 0,34 а.л.

 

                7. Основные проблемы и задачи института на 2014 год

 

Основной тенденцией, требующей адекватных мер повышения качества результатов образования, является недостаточная эффективность проводимых исследований и разработок, касающихся государственных заданий в части совершенствования преподавания русского языка как неродного, обеспечения УМК этнокультурной составляющей ФГОС как дошкольного, общего и профессионального образования, а именно:

— эффективных методик преподавания русского языка как неродного с учетом современных теоретико-методологических подходов;

— качественный и количественный анализ лингвистических исследований проблем двуязычия как тувинско-русского, так и русско-тувинского;

— незавершенная дидактическая линия учебников – УМК по русскому языку и литературному чтению, по тувинскому языку и литературному чтению для начального общего образования;

— неразработанность УМК по тувинскому языку и литературе для основной школы для 5-9 классов;

— недостаточное взаимодействие с образовательными учреждениями и другими субъектами воспитания в формировании духовно-нравственных ценностей у обучающихся;

— недостаточно обеспечена доступность содержания дошкольного образования, дошкольные образовательные учреждения не имеют в части этнокультурного содержания образования учебно-методическую литературу по ознакомлению с окружающей средой, и.т.п.;

— не созданы ЭОР по учебникам республиканской компетенции;

— формирование содержания дополнительного и профессионального образования, их этнокультурных составляющих, отвечающих потребностям социально-экономического развития республики, находится на уровне только становления;

— создание моделей содержания образования, методик и форм обучения в МКШ;

— функционирование и развитие инновационных площадок как форм выявления лучших практик в системе образования.

Отсюда, в реализации основных направлений деятельности Института наметились противоречия между необходимостью обеспечения УМК ОУ с учетом требований ФГОС общего и профессионального образования и недостаточными ресурсами данного процесса, как людскими, так и финансово-экономическими; между необходимостью повышения качества знаний по русскому языку и недостаточной разработанностью научно-методических основ изучения и преподавания русского языка как неродного. Разрешить данные противоречия возможно при решении следующих задач:

— проведение исследований, связанных с проблемами формирования коммуникативной, языковой и лингвокультурологической компетенций обучающихся в образовательных учреждениях всех типов и видов, лингводидактических и лингвокультурологических основ обучения русскому языку в моноязычной среде;

— организация и проведение мероприятий научно-методического, образовательного и культурно-просветительского характера по Году русского языка в РТ и ГП «Развитие русского языка в РТ на 2014-2018 годы»;

— создание, подготовка к изданию и издание учебников и (или) учебных пособий, справочной, переводной литературы с тувинского языка на русский язык произведений тувинского фольклора и литературы, ЭОР по русскому языку и литературе, тувинскому языку и литературе, в целом – этнокультурной составляющей содержания ФГОС;

— проведение курсов повышения квалификации учителей через авторские обучающие семинары по вопросам этнокультурной компетенции содержания общего и профессионального образования;

— разработка содержания дистанционного обучения по предметам республиканской компетенции;

— проведение социолингвистических исследований, определяющих состояние функционирования и развития русского языка как государственного и как языка межнационального общения;

— обновление содержания и привлечение пользователей к использованию контентов по русскому языку «Русский язык в Туве» и тувинскому языку «Тыва дыл»;

— сотрудничество ГТРК «Тыва», Министерство связи и информатизации, Министерством культуры, Национальным музеем имении «Алдан-Маадыр», центрами русской и тувинской культур, редакцией журналов «Башкы», «Сылдысчыгаш» по взаимодействию в решении общих проблем воспитания, обучения, развития и социализации личности;

— взаимодействие с ТувГУ, Кызылским педагогическим колледжем по проблемам подготовки специалистов с высоким уровнем владения русским языком;

— проведение конкурсов методических разработок, рабочих образовательных программ, программ духовно-нравственного воспитания образовательных учреждений;

— использование имеющихся ресурсов кадрового потенциала и выделение штатных единиц на разработки этнокультурного компонента содержания образования по направлениям дошкольного, исторического, математического, экологического, технологического, дополнительного и инклюзивного образования;

— проведение исследований, связанных с развитием воспитательных систем образовательных учреждений, направленных на реализацию требований к личностным результатам ФГОС, социализации личности через учреждения дополнительного образования и использования возможностей внеурочной деятельности образовательных учреждений;

— увеличение штатных единиц издательско-полиграфического отдела (верстальщиков, программистов, редакторов);

— подготовка высококвалифицированных кадров по методикам преподавания русского как второго, тувинского как второго, создания ЭОР УМК республиканской компетенции, теории и методике профессионального образования;

— укрепление материально-технической базы и повышения квалификации научных сотрудников Института в создании ЭОР;

— упорядочивание порядка стимулирующих выплат за разработки и научно-издательскую деятельность;

— создание мобильной и доступной системы библиотечного обслуживания научной библиотекой Института через приобретение программного продукта.